На вопросы отвечает Чекалева Надежда Викторовна – член корреспондента Российской академии образования, профессор, доктор педагогических наук. директор института инновационного и инклюзивного образования.
Дорогие коллеги!
Большое спасибо всем за внимание к обсуждаемой проблеме и за поддержку моего выступления!
Отвечаю на вопросы:
Что известно об отмене компетенций в программах?
Компетентностноориентированный подход в ФГОС 3++ только усиливается, образовательной организации дается право определять профессиональные компетенции (см. п.3.4.).
Приведите пример ситуации, анализируемой студентом в качестве практического задания на ГОС-экзамене в ОмГПУ.
В качестве примера такой междисциплинарной ситуации можно привести следующую: «Ситуация формирования мотивации включения школьников в проектную деятельность. Применение технологии проектного обучения в преподавании истории» Выпускникам предлагается начать анализ ситуации с рассмотрения основных понятий, вокруг которых она строится (мотивация, проект, проектная деятельность, проектное обучение). Затем студент вычленяет проблемы, которые в данной ситуации могут стать основой для формулировки задачи (возрастные особенности учебной мотивации и проектной деятельности школьников, особенности проектного обучения в преподавании истории и т.д.). Далее студент самостоятельно задает контекст ситуации, тем самым, демонстрируя способность к применению теоретических знаний на практике (особенности учебной мотивации старшеклассников сельской школы при подготовке исследовательских проектов по современной отечественной истории). На этой основе выпускник самостоятельно в ходе анализа ситуации, ограниченной определенным контекстом, формулирует задачу (каким должен быть алгоритм действий учителя по формированию мотивации старшеклассников сельской школы при подготовке исследовательских проектов по современной отечественной истории, какие темы исследовательских проектов будут способствовать ее развитию? и т.д.). Затем студент представляет собственные продукты решения самостоятельно сформулированных задач (алгоритм действий педагога, темы исследовательских проектов и т.д.) и осуществляет самооценку выбранного способа решения.
Что такое концепция LA?
Liberal arts – свободные искусства (науки, технологии). Университеты, где учат всему от истории до математики, потому что неизвестно, что в жизни понадобиться. Эти университеты позволяют увидеть многомерность мира (Аузан А.). Универсальный бакалавриат, общее высшее образование свободного человека (Семёнов А.).
Междисциплинарный экзамен применяется только в итоговой аттестации, не в промежуточной?
Пока только в итоговой аттестации, по ФГОС 3++ при модульном построении учебного плана планируется такой экзамен и в промежуточной аттестации.
Как удается при дисциплинарном учебном плане документационно оформить междисциплинарный экзамен? и как организуете работу преподавателей дисциплин при организации междисциплинарной промежуточной аттестации?
Междисциплинарный экзамен на итоговой аттестации оформляется отдельной программой, путем согласования на трёх кафедрах: педагогики, психологии, методики обучения.
Работа преподавателей организуется на заседаниях кафедр, методических заседаниях. Специально была создана творческая группа для разработки такого экзамена.