Публикации по вопросам дидактики высшего образования

Тема публикации краткое содержание сведения об авторе (авторах) (Ф.И.О., место работы, должность, звание) сведения об издании (журнал, сборник, статья), год издания, электронный ресурс
Становление «новой дидактики» педагогического образования в условиях глобального технологического обновления и цифровизации Статья посвящена обсуждению вопросов научно-методического обеспечения системных качественных изменений в подготовке педагогических кадров. Анализ социокультурных трендов позволил авторам сделать вывод о необходимости изменения не столько содержания предметной подготовки учителей, сколько организации совершенно другой педагогической практики, которая будет способствовать пониманию будущими учителями сущности педагогической профессии, формированию готовности к инновационной деятельности в образовании, оснастит будущих педагогов навыкам использования теоретических знаний для решения прикладных педагогических задач. Обобщив опыт работы и результат исследований, проводимых в педагогических вузах России, и обсудив пути модернизации педагогического образования, авторы выделяют основные направления модернизации дидактики современного педагогического образования. Утверждается, что для подготовки педагогов нового типа, востребованных обществом и способных решать комплексные профессиональные задачи в поликультурных и в динамично развивающихся информационно-образовательных средах, необходимо обеспечить смену технологий преподавания и форм образовательного взаимодействия. М.В. Груздев, доктор педагогических наук, ректор ЯГПУ им. К.Д. Ушинского

И.Ю. Тарханова, доктор педагогических наук, директор Института педагогики и психологии ЯГПУ им. К.Д. Ушинского

Ярославский педагогический вестник – 2019 – № 3 (108) с. 47 – 53 ссылка на файл
Методы анализа текста как предмет изучения в вузе: когнитивно-дискурсивный аспект В статье рассматриваются принципы изучения методов анализа текста в вузе: принцип практикоориентированности; принцип целеполагания  и направленности анализа; принцип дополнительности методов; принцип открытости научных парадигм. На материале анализа прототипического текста жанра «кулинарный рецепт» автор демонстрирует возможности применения данных принципов при изучении методов анализа текста в вузе. В статье показывается, как один и тот же текст может быть последовательно проанализирован в рамках структурно-семантической, функциональной, когнитивно-дискурсивной и коммуникативно-прагматической парадигм.  Кроме того, рассматривается метод контекстуального анализа, направленный на экспликацию того, как с опорой на языковые и речевые средства, а также на языковые и внеязыковые знания разных уровней формируется смысл текста и осуществляется его интерпретация. Доказывается, что такой подход позволяет сформировать компетенции студентов, предполагающие осознание механизмов интерпретации смысла текста. Широкова Е.Н., д.ф.н., профессор кафедры русского языка и культуры речи НГПУ им. К. Минина Филологический класс. 2019. № 3 (57). С. 13-18. ссылка на файл
Измерение и оценка сформированности универсальных компетенций обучающихся при освоении образовательных программ бакалавриата, магистратуры, специалитета : коллективная монография Коллективная монография посвящена проблемам измерения и оценки универсальных компетенций как единого образовательного результата, регламентированного ФГОС ВО 3++. Работа подготовлена сотрудниками научной лаборатории по разработке оценочных материалов для измерения сформированности универсальных компетенций обучающихся при освоении образовательных программ бакалавриата, магистратуры, специалитета. Данная работа предназначена, чтобы сформулировать ключевые позиции по оценке результатов формирования универсальных компетенций студентов вуза, обосновать неразрывность и сквозной характер процесса формирования универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, выявить изменение академического характера оценочных процедур, формирование универсальных компетенций комплексно всеми средствами университетской среды – в процессе освоения учебных дисциплин, прохождения практик, выполнения исследований, участия во внеучебной деятельности. Авторский коллектив: Тарханова И.Ю., д.п.н, доцент; Казакова Е.И., д.п.н, профессор; Белкина В.В., к.п.н., доцент, Макеева Т.В. к.п.н доцент; Ансимова Н.П., д.пс.н, профессор; Кузнецова И.В., к.пс.н; Ледовская Т.В., к.пс.н, доцент, Солынин Н.Э. к.пс.н; Иванова Е.О., к.п.н доцент; Зайцева М.А., к.п.н доцент; Энзельдт Н.В., младший научный сотрудник; Мухамедьярова Н.А., младший научный сотрудник; Харисова И.Г. к.п.н доцент. Ярославль.: РИО ЯГПУ, 2018. – 383 с. ссылка на файл
Кейсы для оценки сформированности универсальных компетенций обучающихся при освоении образовательных программ высшего образования (программ бакалавриата, специалитета, магистратуры) : методические рекомендации Настоящие методические рекомендации содержат набор диагностических кейсов для оценки универсальных компетенций, включенных в Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (ФГОС ВО 3++). Предлагаемые авторами кейсы могут быть использованы для текущей оценки сформированности универсальных компетенций студентов. Авторский коллектив: Тарханова И.Ю., д.п.н, доцент; Белкина В.В., к.п.н., доцент, Макеева Т.В. к.п.н доцент; Ледовская Т.В., к.пс.н, доцент, Солынин Н.Э. к.пс.н; Иванова Е.О., к.п.н доцент; Зайцева М.А., к.п.н доцент; Энзельдт Н.В., младший научный сотрудник; Мухамедьярова Н.А., младший научный сотрудник. Ярославль : РИО ЯГПУ, 2018. – 218 с. ссылка на файл

Обратная связь