ФУМО ВО «Образование и педагогические науки» при научно – методическом сопровождении Научного центра Российской академии образования, координационной поддержке Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского, технической поддержке Института развития образования Ярославской области 25 февраля 2019 г.
в рамках проекта состоялся второй вебинар по проблемам новой дидактики на тему «Интеграция педагогических, психологических и методических дисциплин: дидактические аспекты».
Спикерами семинара стали М.В. Груздев, ректор Ярославского государственного педагогического университета им. К. Д. Ушинского, Н.В. Чекалева, директор института инновационного и инклюзивного образования ОмГПУ, д.п.н., профессор, член-корреспондент РАО.
В работе вебинара приняли участие около 170 ученых и преподавателей из 80 университетов нашей страны, 2 педагогических колледжей. Участники вебинара представляли 47 субъектов РФ.
Предметом обсуждения на вебинаре стал анализ возможностей интеграции педагогических, психологических и методических дисциплин при подготовке будущих учителей, формирования у них общепрофессиональных компетенций.
Основным вопросом для обсуждения стал тезис о том, что интеграция усилий преподавателей разных научных областей способствует рассмотрению проблемы с точек зрения различных дисциплин; формирует у студентов ценностное видение будущей профессиональной деятельности; развивает мотивацию к выявлению новых связей для создания новых моделей, систем, структур.
Данный тезис раскрывался рядом следующих концептуальных научных позиций:
– необходимость интеграции педагогических, психологических и методических дисциплин обусловлена миссией современного университета (междисциплинарность, готовность к поиску нестандартных решений, новая ответственность, открытая в будущее и др.); изменениями в профессиональной деятельности педагога; ориентацией подготовки будущих педагогов на образовательные результаты – компетенции;
– направления интеграции педагогики, психологии, предметных методик включают в себя: ориентация на образовательные результаты (компетенции); содержательные линии теоретических курсов (выбор основы интеграции: фундаментальные категории наук; закономерности профессионального становления студента в вузе; основные группы профессиональных задач – компетенций), организационно-практическое (командный подход, практики, интегрированные оценочные средства); государственная итоговая аттестация (междисциплинарный экзамен);
– интеграция педагогических, психологических и методических дисциплин позволяет повысить качество педагогического образования, рост мотивации и уровня готовности к будущей профессиональной деятельности; формировать готовность студентов к работе в условиях профстандарта;
– успех интеграции педагогических, психологических и методических дисциплин зависит от готовности профессорско-преподавательского состава к работе в междисциплинарных командах; от общего понимания интегрированного характера формируемых у будущих педагогов профессиональных компетенций, содержания решаемых задач и методов их решения; от вовлеченности в процесс обсуждения разработки и реализации междисциплинарных учебных материалов, проектов, оценочных средств.
Требуют дальнейшего обсуждения и решения следующие вопросы: варианты модульных образовательных программ; технологии организации интеграции педагогических, психологических и методических дисциплин в условиях цифрового обучения; оценка сформированности компетенций в результате интегративного подхода.